El análisis del desempeño académico en el nivel básico, la medición estandarizada de competencias globales en estudiantes de 15 años y el debate en torno a los modelos pedagógicos federales concentraron el posicionamiento legislativo en el Congreso local. La diputada local e integrante del Grupo Legislativo del Partido Acción Nacional (GLPAN), Leonor Mejía Barraza, advirtió que las cifras publicadas de la Prueba PISA evidencian un declive continuo en el rendimiento estudiantil de México, situando al país por debajo del promedio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en este 2026.
Desempeño por áreas, comparativa histórica y rezago en matemáticas
De acuerdo con el desglose de la evaluación internacional, México registró 388 puntos en matemáticas, 408 puntos en lectura y 414 puntos en ciencias. La legisladora subrayó como aspecto crítico el rezago en el razonamiento lógico-matemático, rubro en el que únicamente cerca de tres de cada diez estudiantes mexicanos alcanzaron el nivel elemental de competencia, frente a dos terceras partes del promedio observado entre las naciones miembro de la OCDE.
Mejía Barraza contrastó las cifras actuales con las métricas registradas en administraciones previas:
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Trayectoria en matemáticas: En 2003 el país sumó 385 puntos, escalando a 419 en 2009 y 413 en 2012; sin embargo, tras obtener 409 puntos en 2018, la métrica descendió a 395 en 2022 y retrocedió hasta 388 puntos en la última entrega.
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Comportamiento en comprensión lectora: Tras alcanzar 425 puntos en 2009 y 424 en 2012, el indicador se situó en 420 puntos en 2018, bajando a 415 en 2022 y ubicándose en 408 puntos en la edición evaluada.
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Crítica al modelo pedagógico federal: La diputada atribuyó estos resultados a deficiencias estructurales en la implementación de la denominada Nueva Escuela Mexicana, señalando inconsistencias en los libros de texto gratuitos y falta de respaldo formativo al magisterio.
Diagnóstico Histórico: Desempeño de México en la Prueba PISA (2003 – 2025/2026)
La tendencia de los puntajes promedios muestra la desaceleración en las competencias académicas básicas:
| Ciclo de Evaluación | Matemáticas (Puntos) | Lectura (Puntos) | Estatus frente al Estándar OCDE |
| 2009 (Referencia) | 419 puntos | 425 puntos | Avance respecto a la medición de 2003 |
| 2012 (Consolidación) | 413 puntos | 424 puntos | Estabilidad en competencias clave |
| 2018 (Línea Base) | 409 puntos | 420 puntos | Inicio de fase de ajuste curricular |
| 2022 (Impacto Pandemia/Reforma) | 395 puntos | 415 puntos | Caída por debajo de los 400 en matemáticas |
| Edición Reciente (Reportada 2026) | 388 puntos | 408 puntos | Por debajo del promedio de la OCDE (Ciencias: 414) |
“Esto no puede explicarse únicamente diciendo que PISA es una prueba extranjera o que no toma en cuenta las particularidades sociales de México. Lo que verdaderamente muestra es el fracaso de la llamada ‘Nueva Escuela Mexicana’, una política pública con libros de texto con deficiencias y un olvido del gremio magisterial. La educación debe ser una política de Estado que trascienda sexenios y ponga al centro a la niñez”. — Leonor Mejía Barraza, Diputada Local del GLPAN.
Contexto de la muestra en Querétaro e indicadores estatales
En lo concerniente a Querétaro, la legisladora puntualizó que la muestra estatal contempló únicamente a 16 estudiantes provenientes de dos secundarias (una pública y una privada). Por ello, enfatizó que dichos resultados deben analizarse con mesura, pues no reflejan el panorama global del estado, el cual ocupa el segundo lugar nacional en grado promedio de escolaridad con 11.2 años, y mantiene un rezago educativo de 14.5%, sensiblemente menor al 18.6% registrado a nivel nacional.
Leonor Mejía concluyó que las niñas, niños y adolescentes de la entidad requieren herramientas sólidas de aprendizaje que les permitan competir laboralmente y concretar sus proyectos de vida, rechazando que la instrucción pública se utilice como campo de experimentación ideológica.
